(Referência 2 - 2,38% Cobertura) Era muito importante, para uma jovem professora como eu, receber aquele feedback. Aliás, nessa turma tive vários momentos desse tipo: “Estamos no bom caminho”.
No segundo ano não consegui regressar a essa escola por causa das colocações, o que foi uma pena, pois do primeiro para o segundo ano há uma certa continuidade. Acabei por ser colocada numa escola [chamada D.], situada numa zona problemática. Na época havia muitos bairros de lata, habitados por pessoas vindas das ex-colónias, em grande parte de etnia africana. Era um bairro muito problemático, embora com gente muito humilde.
Estamos a falar do ano de 1982, o que não tem relação com a realidade atual. Tratava-se de uma escola enorme, em regime duplo: 20 salas, 40 professores. Entre eles, alguns mais velhos e outros muito jovens, sobretudo no turno da tarde.
Foi uma escola muito importante para mim, porque aprendi imenso com os docentes mais experientes e com o dinamismo que havia. Naquela época ainda não se falava em projetos desta ou daquela natureza. Fazíamos o nosso trabalho e, talvez, até mais do que hoje. Atualmente quase sempre se impõe “o projeto A” ou “o projeto B”. Quando as iniciativas surgem de nós [professores], o envolvimento é diferente.

(Referência 6 - 1,38% Cobertura) Houve uma aluna do quarto ano que teve hepatite A, doença que exige muito tempo de repouso. Era uma estudante bastante razoável, a S., cujo nome ainda recordo — morava perto da escola. Nesse ano eu substituía uma professora mais velha, a professora M. E., cujo nome também recordo. Combinei com os pais da aluna de ir, uma vez por semana, à sua casa. Eu era solteira, tinha cerca de 25 anos, em 1986.
Uma vez por semana explicava à criança o que tínhamos dado de mais importante e deixava-lhe algumas tarefas. Essa atitude não foi bem aceite por alguns professores da escola. Foi a única vez que senti [alguma resistência]. Era apenas uma vez por semana: eu trabalhava de manhã e, à tarde, combinava com a família da aluna.
Lembro-me de terem comentado: “Vais ganhar medalha de cortiça!”. Eu era nova, mas assertiva, e respondi: “Não estou à espera de receber nenhuma medalha, nem de cortiça”. Na altura, creio que acrescentei: “É bom para mim, até porque, quando a menina regressar, já estará integrada nas matérias e, portanto, para mim dará muito menos trabalho”. E ficou resolvido.